Učitelji se bojijo, da bo ChatGPT goljufanje olajšal kot kdaj koli prej

Operesniki najnovejši chatbot, ChatGPT, lahko piše podrobno eseje in filmske scenarije, odpravljanje napak v kodi in reševanje zapletenih matematičnih problemov. Njegova zmožnost ustvarjanja čitljivih odgovorov na katero koli vprašanje, ki si ga zamislite, bi lahko bila obetaven dodaten vir v učilnicah, zlasti glede na nacionalno pomanjkanje učiteljev. Vendar so učitelji zaskrbljeni zaradi učencev, ki uporabljajo brezplačno in dostopno orodje kot nadomestilo za Wikipedijo za dokončanje domačih nalog in pisanje nalog namesto njih, kar ogroža pripravljenost učencev za razvoj veščin, kot sta pisanje in raziskovanje.

»Učenci bodo razmišljali in uporabljali tega klepetalnega robota, kot da je vseved,« pravi Austin Ambrose, srednješolski učitelj v Idahu. "To je zato, ker je tehnologija tista, ki ustvarja te stvari, ki zvenijo resnično legitimne, zato bodo domnevali, da je, in to vzeli za nominalno vrednost."

V zadnjih nekaj tednih je ChatGPT eksplodiral v uporabi, z več kot a milijonov uporabniki, ki se prijavijo za uporabo v enem tednu po začetku. Algoritem je jezikovni model, usposobljen s pomočjo človeških povratnih informacij in ogromne količine javnih podatkov iz različnih virov, kot so knjige in članki iz interneta. Toda samo zato, ker se zdi, da ve, o čem govori, še ne pomeni, da so informacije, ki jih ponuja, popolnoma točne. Prvič, ker je bil usposobljen na podatkih, ki so bili na voljo do leta 2021, ChatGPT ne more zagotoviti dejanskih posodobljenih odgovorov. Včasih predstavlja manjše netočnosti, ki bi jih glede na podatke o usposabljanju moral poznati – na primer, povedal je barvo Uniforma kraljevih marincev med Napoleonovo vojno je bil moder, medtem ko je bil v resnici rdeč. Poleg tega se ChatGPT spopada z nejasno ubesedenimi vprašanji, ki lahko vodijo tudi do napačnih odgovorov.

Algoritem ima tudi težave s pristranskostjo, saj je bil usposobljen na ogromnih količinah podatkov, pridobljenih iz interneta. Lahko upodablja rasno pristranski vsebina: Ko so ga vprašali, kako oceniti varnostno tveganje potnikov, je predlagal kodo, ki je izračunala ocene tveganja, ki dajejo višje ocene za Sirce, Iračane in Afganistance drugi letalski potniki.

Generalni direktor Open AI Sam Altman je sam priznal te pasti v a tweet, ki pravi: »ChatGPT je neverjetno omejen, vendar dovolj dober v nekaterih stvareh, da ustvari zavajajoč vtis veličine. Napaka je, če se trenutno zanašamo na to za kar koli pomembnega.«

Ob upoštevanju teh pomislekov učitelji pravijo, da je še bolj pomembno zgodaj poučevati digitalno pismenost in poudarjajo pomen kritičnega ocenjevanja, od kod prihajajo informacije. Učitelji pravijo, da bi orodje lahko tudi poudarilo in okrepilo uporabo citatov v akademskih člankih.

»Zunaj je veliko poceni znanja. Mislim, da bi to lahko predstavljalo nevarnost v izobraževanju in ni dobro za otroke. In to postane težava za učitelja, da nauči učence, kaj je primerno in kaj ni primerno pri iskanju znanja,« pravi Beverly Pell, svetovalka za tehnologijo za otroke in nekdanja učiteljica iz Irvina v Kaliforniji.

»S takšnim orodjem na dosegu roke bi lahko zamotilo vodo pri ocenjevanju učenčevih dejanskih pisnih zmožnosti, saj otrokom daste potencialno orodje, s katerim bi lahko napačno predstavili svoje razumevanje poziva.«

Kot digitalni domorodci se učenci zavejo novih tehnologij in jih začnejo uporabljati veliko prej, kot jih učitelji začnejo razumeti, pravijo strokovnjaki za izobraževalne tehnologije. Natalie Crandall, direktorica srednješolskega opismenjevanja pri Kipp New Jersey, mreži javnih čarterskih šol, pravi, da je neizogibno, da bodo učenci uporabljali naprave tako v učilnicah kot zunaj njih, zato je bolje, da jih učitelji sprejmejo in učence učijo. kako etično in pošteno uporabljati tehnologijo. »V izobraževanju imamo pregovor, da bodo najstniki postali najstniki, kar pomeni, da bodo postali akademsko ustvarjalni v smislu iskanja stvari na spletu in njihove uporabe v učilnicah,« pravi Crandall.

Vendar pa niso vsi učni načrti in šolski programi zasnovani tako, da bi upoštevali vrhunsko AI chatbot, pravi Ambrose. »Velikokrat so ne le kurikulum, ampak tudi šole in učni programi strukturirani tako, da učitelji nimajo znanja, da bi uvedli te napredne in inovativne tehnologije,« pravi.

V učilnicah je prostor za umetno inteligenco, pravi Ambrose, vendar bi morala umetna inteligenca opravljati bolj specifične naloge, kot je popravljanje slovnice ali razlaga matematične težave, namesto izvajanja širokega nabora nalog, kot je ChatGPT, zaradi česar je ranljiva za napake. »Bilo bi super, če bi lahko ustvarili program, ki bi učencem zagotavljal vodene povratne informacije v trenutku, ker učitelji ne morejo vedno priti do vsakega otroka,« pravi in ​​poudarja, da učitelji, ki so pogosto odgovorni za razred od 30 do 35 študentom bi lahko koristila dodatna podpora.

Ker obstaja več orodij, ki učencem pomagajo pri izpolnjevanju nalog, učitelji pogosto pregledajo oddane naloge s programsko opremo proti plagiatorstvu, kot je Turnitin, ki preverja podobnosti med učenčevim delom in besedilom, ki se nahaja drugje. A ker zbirka podatkov, ki jo uporabljajo orodja, kot je Turnitin, ne vključuje odgovorov, ki jih ustvari klepetalni robot z umetno inteligenco, bodo informacije, neposredno kopirane in prilepljene iz ChatGPT, zdrsnile skozi programsko opremo in ostale neopažene. Če bi od učiteljev zahtevali, da primerjajo odgovore učencev z odgovori iz ChatGPT, bi učiteljem dali še eno plast nalog in jim vzeli čas za načrtovanje lekcij in dajanje povratnih informacij učencem, pravi Stephen Parce, ravnatelj srednje šole v Koloradu.

Ker so eseji glavni sestavni del poučevanja veščin, kot so branje, pisanje in razumevanje, lahko uporaba bližnjice, kot je ChatGPT, pomeni tudi, da učenci ne razvijajo teh ključnih veščin. »S takšnim orodjem na dosegu roke bi lahko zamotilo vodo pri ocenjevanju učenčevih dejanskih pisnih zmožnosti, saj otrokom daste potencialno orodje, s katerim bi lahko napačno predstavili svoje razumevanje poziva,« pravi Whitney Shashou, ustanoviteljica in svetovalka pri izobraževalno svetovanje Admit NY.

Kljub spletnemu klepetu o na novo predstavljenem klepetalnem robotu, ki bi lahko nadomestil učitelje, nekateri učitelji vidijo izum kot priložnost in orodje, ki ga je treba vključiti v učilnice, in ne nekaj, česar se je treba bati. Izobraževalci pravijo, da bi lahko chatbota uporabili kot izhodišče za učence, ko se soočijo s pisateljsko blokado, ali pa bi ga lahko uporabili tudi za pridobivanje primerov, kako bi moral izgledati odgovor. Prav tako bi lahko študentom omogočil dostop do informacij in jih spodbudil k raziskovanju in dvojnemu preverjanju dejstev. Na šolski ravni učitelji pravijo, da bi to lahko spodbudilo člane fakultete, da posodobijo svoje učne načrte, da bodo takšne tehnologije odprto sprejeli v učilnici in da bo ChatGPT deloval kot součitelj.

»Končni cilj je v resnici, da želimo, da učenci rastejo in širijo svoje spretnosti,« pravi Parce. "Potrebno je, da se učni načrt še naprej pregleduje in prilagaja cilju, da sledi razvoju različnih orodij in tehnologij."